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以生命影響生命——一中班主任工作感悟

作者: 來源:校辦 發布時間:2012年04月18日 點擊數:

有哲人說:“當你因驚奇,思索世界到底是什么時,就有了世界觀;當你因困惑,思索人生到底是什么時,就有了人生觀。”從教這么多年,經常思考“教育”到底是什么,是否就有了教育觀呢?還真不敢這么說。教育是學問,教育也是藝術,始終在學習和探索中。

十多年的班主任生涯中,深深地體會到教育的本質是為了學生的發展,只有理解生命的價值和意義,才能真正理解教育;只有注入“生命教育”的意識,才能與學生相互影響,共同成長。在生活中,我們可能常見一些嚴厲的班主任,做事雷厲風行,說一不二,學生服服帖帖,乖乖巧巧(起碼在表面上“波瀾不興”),這樣的班級還是很容易出成績的。但是,學習、工作、生活在無錫市一中的幾十年里,從學生時代到教師生涯這么多年的浸潤,一中的校園文化和德育特色教導我,如果班主任工作僅僅讓自己充當一個“管制者”或者“管理者”都是遠遠不夠的。我們常說“人才人才,先成人后成才”,我們也常常體悟“春風化雨,潤物無聲”的境界,原來,無論是學習還是教育,都可以做到“終身”受益。在一中,“班主任”三個字意味著,你是學生的“良師益友”,你是一個學生生命的“引領者”,你不僅要關注他的學習,你更要關注他的精神成長。總之,成功的班主任應該努力喚起學生的生命意識,培養生命智慧,追求生命價值,讓學生成為既有健康體魄,又有豐富知識,還有健全人格的公民。

那么,如何展開生命教育呢?我在實踐中認識到生命教育包括天、物、人、我四個范疇,即我與自然、我與社會、我與他人、我與自己的關系。我們的教育如果能讓學生認識自己的責任、社會的承擔、對父母感恩、對他人關愛,追求與自然、與他人的和諧相處,并進而知行合一,立己立人,有自我調整、自我超越的能力,那才能算是成功的教育。生命是一個歷程,更是一種體驗,教育是生命的傳承,在這種傳承中,我希望和學生一起建立起“關懷、感恩、抱負、奉獻”等核心價值觀。正是在與學生的雙向互動中,我得以與學生共同成長,共同思考生命的真諦,我們的生命相互影響、相互感染、相互增益。我們漸漸明白,每個人都可以秉持一份生命的熱誠,去點燃身邊每一個人的生命之火!

   那曉筠

 

走出大學校門10年,我從一個“大”學生變成了老師和媽媽。總是被一種莫名的自豪感所鼓舞,因為我總在學生和孩子的身上看到美好。8年的班主任工作,和學生相處的日子是我最美好的體驗和記憶。總有學生說見我的時間說比媽媽還多;也有學生笑話我,說拍畢業照讓他們理發換漂亮衣服的事我通知4次。而在我看來,班主任工作就是這樣的細碎和平凡。班主任是教育者,但也是家人的化身,是父母的眼睛和和雙手,更是孩子和父母之間的橋梁。所以在處理各項工作的時候,我都從家長、孩子的角度來考慮,希望能在幫助同學提高學業成績的同時,更多地教會他們學會生活、學會感恩、學會關愛。在工作中,我運用的最多的語言是我的微笑,我盡量不批評同學,總是希望能通過真誠的溝通來打開他們的心門,希望用我真誠而幽默的語言幫助他們發現自己身上的不足,幫助他們進步。

我目前所帶班級是ALEVEL國際課程班,班里的同學在高中三年之后,都會去海外求學。在海外求學的日子,我想,多多少少會遇到些挫折和不如意。如果想要在壓力和問題面前,能夠挺過去,不倒下,那么這個人應該是一個心理健康、熱愛生活并且會思考的人。我希望在我的幫助下,我的學生能成為這樣的人。

有個電視畫面溫馨而柔美:爸爸媽媽把孩子的小手放到幼兒園老師的手里,柔和的畫外音響起“把孩子交給老師, 媽媽就放心了……”我的孩子即將走入小學校門,我盼望著有一位老師帶著愛心、耐心和欣賞來教育我的孩子,那么,首先,我也會帶著愛心、耐心和欣賞來教育我的學生。

                                                          吳潔琳

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